L’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu (Acneae) a les aules de l’Estat espanyol ha assolit la xifra d’1.255.433 estudiants durant el curs 2024-2025. Aquesta dada representa un augment significatiu respecte als 399.083 alumnes comptabilitzats en el període 2011-2012, quadruplicant pràcticament el volum global. Dins d’aquest conjunt, el segment de persones amb trastorns de l’Espectre Autista (TEA) és el que ha experimentat un creixement relatiu més acusat, passant de 19.023 escolars en el curs 2011-2012 a 107.977 en el curs 2024-2025, el que suposa un increment del 468%.
Així mateix, l’informe elaborat per la Central Independent i de Funcionaris (CSIF) a partir de dades oficials detalla que els trastorns de l’aprenentatge s’han elevat un 200%, passant de 83.852 a 251.155 estudiants. La categoria més nombrosa en l’actualitat correspon a l’alumnat en situació de desavantatge socioeducatiu o vulnerabilitat socioeducativa, que ha passat de 32.274 a 388.511 alumnes, registrant un ascens del 1.104%.
Evolució de les diferents tipologies de discapacitat a l’escola
Pel que fa a les diferents tipologies de discapacitat i condicions específiques, el document recull variacions diverses en la seva evolució des de l’any 2011. L’alumnat amb discapacitat intel·lectual ha crescut un 7%, passant de 70.594 a 75.905 escolars. Per la seva banda, els estudiants amb trastorns graus de conducta han augmentat un 58%, passant de 24.621 a 38.991. En el cas de la discapacitat motora, el registre s’ha incrementat un 22%, variant de 18.878 a 15.750 alumnes. Així mateix, la discapacitat auditiva ha pujat un 29%, de 7.288 a 9.458 estudiants, mentre que la discapacitat visual ha augmentat un 37%, passant de 3.000 a 4.126 alumnes al curs 2024-2025.
Dèficit de personal especialitzat a les aules
Davant d’aquestes dades, el president del sector d’Educació de la CSIF, Mario Gutiérrez, ha vinculat els resultats de l’informe amb el panorama educatiu general i ha manifestat durant la presentació de l’estudi que el mal resultat d’Espanya en l’informe PISA de l’Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic (OCDE) “és el que s’esperava”, afegint que el deteriorament ve des de 2006, període des del qual “s’han perdut dos cursos de lectura”.
El representant sindical ha explicat que el motiu principal d’aquesta situació rau en el fet que “set de cada deu alumnes estudien en centres amb falta de personal de suport”, mentre que la mitjana de la OCDE se situa en tres de cada deu. Per aquest motiu, des de la CSIF es reclamen “suports” prioritaris, especialment dirigits a l’atenció de l’alumnat amb necessitats educatives especials i discapacitat, un col·lectiu que no ha parat d’augmentar en el sistema educatiu.
