La Plataforma Ciutadana per una Escola Inclusiva de Catalunya ha alertat sobre l’impacte negatiu que està generant el canvi de discurs del Govern de la Generalitat de Catalunya respecte a l’atenció de l’alumnat amb discapacitat. Segons l’entitat, les manifestacions públiques de representants institucionals estan fomentant un discurs perjudicial que responsabilitza la inclusió de la davallada en els rendiments acadèmics, posant en risc el dret dels infants amb necessitats educatives especials a formar-se en entorns ordinaris sense patir cap mena de segregació.
El posicionament d’aquesta plataforma s’inicia arran de les intervencions del conseller de Presidència, Albert Dalmau, qui el passat juliol va plantejar la necessitat de «posar límits» a la inclusió i «revisar-ne el model». Aquesta orientació ha estat reforçada per la consellera d’Educació i Formació Professional, Esther Niubó, en vincular la revisió d’aquest marc educatiu amb la millora del sistema global. Aquest escenari ha coincidit amb un augment de discursos crítics en entorns d’opinió i en la creació de 204 noves places en centres d’educació especial (CEE), una línia que el departament preveu mantenir.
Incongruència amb el marc internacional i estatal
Des del col·lectiu es remarca que aquesta orientació contrasta amb els acords de la Convenció Internacional dels Drets de les Persones amb Discapacitat de les Nacions Unides i amb els plans del Ministeri d’Educació, Formació Professional i Esports, que promou la integració progressiva d’aquest alumnat a les escoles ordinàries. Així mateix, s’assenyala l’exemple d’Estònia, on aproximadament el 90% dels estudiants amb necessitats específiques estan escolaritzats en centres ordinaris mentre manté un rendiment destacat en informes internacionals com PISA.
Encara que la plataforma reconeix el valor dels centres d’educació especial i aposta per la seva transformació en Centres de Recursos d’Educació Inclusiva (CEEPSIR), adverteix que augmentar l’oferta de places segregades fomenta que el sistema derivi fora de l’escola ordinària els alumnes que requereixen més suports.
Crida a la responsabilitat de les institucions i la comunitat educativa
L’entitat ha sol·licitat als responsables polítics que facin una pedagogia clara a favor de la inclusió i que aclareixin que la baixada de resultats no està relacionada amb la diversitat a les aules, sinó amb factors com la pobresa o l’ús de pantalles. Alhora, es recorda que la convivència amb la diferència aporta beneficis al conjunt dels estudiants i es demana a docents, sindicats i mitjans de comunicació que evitin projectar una imatge negativa de la discapacitat a l’àmbit escolar.
