Ángel Gabilondo, Defensor del Poble, dedica un capítol del seu informe anual a analitzar les dificultats que afronten els alumnes amb discapacitat per participar en activitats extraescolars. Aquestes barreres, segons l’informe, inclouen la manca d’activitats adaptades, l’absència de personal qualificat i problemes d’accessibilitat als espais.
Segons la investigació publicada aquest dimecres, 262.732 estudiants van ser identificats amb necessitats educatives especials per discapacitat o trastorns greus durant el curs 2022-2023. D’aquests, el 15,8% cursava educació especial i el 84,2% assistia a ensenyaments ordinaris.
Les dades de l’Observatori Estatal de la Discapacitat indiquen que els alumnes amb trastorns de l’espectre autista (TEA) representaven el grup més nombrós amb un 29,7%, seguits pels estudiants amb discapacitat intel·lectual (26,9%) i amb trastorns greus de la conducta (26,1%). A continuació, hi ha els alumnes amb discapacitat motora (5,9%), discapacitat auditiva (3,5%) i discapacitat visual (1,5%). Els casos de pluridiscapacitat van arribar al 4,5%.
Reivindicació de les famílies i les associacions
L’Oficina del Defensor del Poble assenyala que “la inclusió d’aquest col·lectiu a les activitats extraescolars i de lleure, sense discriminació i en igualtat d’oportunitats, és una demanda constant de les associacions i de les famílies”. Afegeix que, en molts casos, les mares són les principals cuidadores i impulsores d’aquesta reivindicació.
També destaca els beneficis d’aquestes activitats per als infants amb discapacitat, ja que “milloren la seva salut física, contribueixen a enfortir les relacions socials i afavoreixen la conciliació familiar i laboral”.
Exemples de bones pràctiques i incompliments
L’informe cita activitats com tocar instruments musicals o cantar, especialment recomanades per a nens amb TEA o TDAH. Malgrat aquests beneficis, s’evidencia que l’accés a aquestes activitats sovint és limitat.
En el cas dels centres d’atenció preferent a alumnes amb necessitats educatives especials de la Comunitat de Madrid, el Defensor del Poble va instar aquests centres a garantir una oferta adequada d’activitats extraescolars adaptades. Va recordar que aquestes activitats, encara que fora de l’horari lectiu, han de ser “congruents amb el projecte educatiu del centre”.
Un altre motiu recurrent de queixa són les dificultats perquè els alumnes amb discapacitat participin en escoles o campaments d’estiu. Actualment, algunes d’aquestes activitats estan incloses al Pla Corresponsables del Ministeri d’Igualtat, que promou projectes de lleure inclusiu per a menors fins als 16 anys.
Finalment, el Defensor del Poble va destacar la seva recomanació a l’Ajuntament d’Alcantarilla (Múrcia) i a la Conselleria d’Educació i Formació Professional perquè assegurin els recursos personals necessaris per garantir la inclusió i la seguretat d’aquests alumnes a les activitats municipals en el marc del Pla Corresponsables.
