Quatre anys després d’haver finalitzat el termini màxim per a la seva aplicació, el Departament d’Educació manté l’incompliment dels compromisos adquirits amb l’aprovació del Decret d’Educació Inclusiva (20 d’octubre de 2017). Aquesta ineficàcia afecta directament a més de 325.000 alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE), que no disposen dels recursos essencials per aprendre i participar en les escoles ordinàries en condicions d’igualtat. Aquesta xifra és creixent: dades del Departament d’Educació i Formació Professional revelen que l’alumnat amb NESE ha passat del 6% al 26% en deu anys, i l’actual curs escolar ha començat amb 9.000 alumnes més identificats que l’anterior.
Lidón Gasull, directora de les Associacions Federades de Famílies d’Alumnes de Catalunya (aFFaC), va reconèixer que l’augment en la detecció de l’alumnat amb NESE és un primer pas fonamental per comprendre la complexitat de les aules, argumentant que “només allò que es coneix es pot atendre”. Tanmateix, va alertar que la detecció és insuficient i que és «cal actuar». Per això, l’entitat exigeix la implementació urgent del Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA) a tots els centres i la incorporació del personal especialitzat necessari per garantir que l’alumnat amb NESE “no només estigui a l’aula, sinó que hi aprengui i es desenvolupi plenament”. A més, va afegir que “Per atendre aquesta diversitat i garantir una escola plenament inclusiva, cal treballar de manera immediata per desplegar el decret i reforçar els perfils professionals especialitzats necessaris per donar-hi cobertura”.
L’aFFaC posa l’accent en la necessitat d’anar més enllà del suport del personal vetllador, malgrat la percepció general de la seva manca. L’entitat assenyala que, per avançar cap a una educació genuïnament inclusiva, el focus ha d’estar en la manca estructural d’altres perfils professionals clau. Es refereix a mestres d’educació especial, especialistes en lectoescriptura, logopedes, educadors socials, fisioterapeutes, entre d’altres, que són imprescindibles per a una inclusió efectiva.
Aquesta manca estructural de personal especialitzat, vital per a la inclusió, s’està agreujant amb la supressió de places per part del Departament d’Educació. L’aFFaC denuncia la pèrdua de 103 places d’integradors socials i 25 d’educadors socials a Catalunya durant aquest curs. La tendència d’escolarització en centres d’educació especial, que continua creixent, demostra que el sistema segueix derivant alumnat fora dels centres ordinaris. Aquesta situació provoca que moltes famílies desconfiïn del sistema, atès que les escoles no tenen els recursos per donar una resposta adequada a la diversitat.
Per l’aFFaC, fer efectiu el Decret d’Educació Inclusiva és una prioritat urgent que no es pot demorar més. L’entitat subratlla que això implica una reorganització i optimització immediata dels recursos humans, materials, formatius i de suport extern. L’objectiu és clar: garantir que tots els centres públics disposin dels mitjans per oferir una educació plenament equitativa. L’aFFaC, que des de fa anys impulsa la campanya #JoTambéHiVullAnar al costat de les famílies, exigeix al Departament d’Educació i Formació Professional que assumeixi la seva responsabilitat de manera immediata i implementi les mesures necessàries per fer de la inclusió una realitat més enllà del marc teòric, advertint que la comunitat educativa i les famílies «no toleraran més inacció».
