En el marc del Dia Internacional de l’Educació, la confederació Plena Inclusión España ha llançat una petició formal a la ministra d’Educació, Formació Professional i Esports, Milagros Tolón, per aprovar de manera urgent el ‘Plan Estratégico sobre Educación Inclusiva’. Aquest document, fruit del treball conjunt realitzat durant el 2025 entre les comunitats autònomes i el tercer sector, és una peça clau de la LOMLOE per garantir el dret a una formació equitativa i de qualitat durant tota la vida.
L’organització, que representa més de 950 associacions, demana que el govern espanyol s’alineï definitivament amb la Convenció de l’ONU sobre els Drets de les Personas amb Discapacitat, la qual complirà vint anys el pròxim 2026. Segons la presidenta de Plena Inclusión, Carmen Laucirica, l’objectiu és construir un sistema que no exclogui ningú: ‘L’educació és un dret humà, un bé públic i una responsabilitat col·lectiva. Des de Plena inclusión apostem per un sistema educatiu que no deixi ningú enrere i que generi oportunitats no només d’aprenentatge per a la vida, sinó de convivència en entorns inclusius per a totes les persones amb discapacitat intel·lectual, autisme i paràlisi cerebral’.
Una radiografia de la discapacitat a les aules espanyoles
Actualment, el panorama educatiu a Espanya presenta xifres que l’entitat considera preocupants. Segons les dades més recents del ministeri, existeixen 292.897 estudiants amb Necessitats Educatives Especiales (NEE). D’aquest volum total, el grup més nombrós és el de l’alumnat amb diagnòstic de TEA (91.877 persones, un 31,4%), seguit de prop per les persones amb discapacitat intel·lectual (72.463 alumnes, un 24,7%).
Tot i que el 85,2% dels estudiants amb NEE estan escolaritzats en centres ordinaris, encara hi ha 43.403 joves en centres d’Educació Especial. Les previsions per al curs 2025-2026 apunten a un increment del 3% en la matriculació en aquests centres específics, una tendència que Plena inclusión denuncia perquè considera que reflecteix la incapacitat del sistema actual per garantir una inclusió real en contextos ordinaris.
Un canvi estructural per complir amb l’Agenda 2030
El pla estratègic que es vol implementar s’estructura en nou àmbits d’actuació i busca una transformació profunda del sistema educatiu espanyol per complir amb l’Objectiu de Desenvolupament Sostenible 4 de l’Agenda 2030. Aquest marc normatiu exigeix l’eliminació de qualsevol forma de discriminació i la garantia d’igualtat d’oportunitats en l’aprenentatge.
La reivindicació de Plena Inclusión coincideix amb el crit d’alerta de la UNESCO, que recorda que al món encara hi ha 250 milions d’infants sense escolaritzar. L’entitat espanyola insisteix que sense una transformació educativa profunda no serà possible trencar el cicle de la pobresa ni assolir la igualtat real, i per això insta la ministra Milagros Tolón a liderar aquest canvi de model de manera immediata.
